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2025年07月19日
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國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)5月23日主持召開國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，決定繼續(xù)加大對(duì)困難地區(qū)、薄弱環(huán)節(jié)的教育投入和政策傾斜。會(huì)議確定，逐步全面實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平，規(guī)范教師編制管理。落實(shí)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策，加強(qiáng)艱苦邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)。（5月28日《工人日?qǐng)?bào)》）
毋庸諱言，中國(guó)教育最薄弱的環(huán)節(jié)在農(nóng)村，教育不公的重災(zāi)區(qū)也是農(nóng)村。比如，鄉(xiāng)村教師工資普遍偏低，見證了城鄉(xiāng)教育之間的巨大差距。再者，農(nóng)村一些貧困地區(qū)，窮了教育，苦了孩子，也苦了教師。特別是，農(nóng)村學(xué)校教職人員有限，許多教師身兼多職，加上生活條件、教學(xué)環(huán)境較差，造成身體疲勞、心理疲憊。如此語(yǔ)境下，國(guó)務(wù)院再次重申“教師工資不低于公務(wù)員”，對(duì)于廣大教師、特別是鄉(xiāng)村教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一大福音。
改革開放以來(lái)，國(guó)家對(duì)教育更加重視，政策更加傾斜，教師的地位和待遇有了很大提升，教育的發(fā)展環(huán)境也有了明顯改善，這是有目共睹的事實(shí)。但不容忽視的是，在教育的園地，也有“春風(fēng)吹不到的地方”，一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和困難，既困擾著教育，也困擾著教師。特別是，在一些農(nóng)村貧困地區(qū)，“再窮不能窮教育”，只是喊喊口號(hào)、做做樣子，涉及教育的投入難以到位，涉及教師的待遇難以落實(shí)，教師的工作環(huán)境、生活環(huán)境無(wú)法保障。再者，教育資源配置嚴(yán)重不公，存在貧富不均、苦樂(lè)不勻，公辦學(xué)校比不過(guò)民辦學(xué)校條件好，老少邊窮地區(qū)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及發(fā)達(dá)地區(qū)教師待遇高，農(nóng)村學(xué)校難以和城市學(xué)校比肩，民辦教師無(wú)法和公辦教師同工同酬。
事實(shí)上，早在2017年5月23日，教育部發(fā)布《縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估辦法》，《辦法》明確規(guī)定，全縣義務(wù)教育學(xué)校教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平，按規(guī)定足額核定教師績(jī)效工資總量。然而，一年過(guò)去了，由于一些地方在執(zhí)行上出現(xiàn)了偏差，許多鄉(xiāng)村教師的工資待遇，未能從根本上得到改觀。這次國(guó)務(wù)院再次明確提出“教師工資不低于公務(wù)員”，希望得到地方政府積極呼應(yīng)和良性互動(dòng)，早日實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教師心中的美好愿景。
可見，“教師工資不低于公務(wù)員”，要讓鄉(xiāng)村教師有獲得感。提高鄉(xiāng)村教師工資待遇，除了國(guó)家補(bǔ)助資金支持之外，地方政府也有不可推卸的責(zé)任。因此，地方政府不能以經(jīng)濟(jì)貧困為由，對(duì)教師惡劣的生活環(huán)境袖手旁觀，一味地去“等靠要”，乞求國(guó)家救濟(jì)和社會(huì)資助。經(jīng)濟(jì)貧困雖然是事實(shí)，但并非是“窮教育苦教師”的借口。如果地方政府把義務(wù)教育放在十分重要位置，哪怕經(jīng)濟(jì)再困難，也會(huì)有解決的辦法。比如，停建一些樓堂館所，壓縮一些“三公消費(fèi)”支出，等等。特別是，提高鄉(xiāng)村教師工資待遇，不能作為一句口號(hào)，刷在墻上，掛在口中，要落實(shí)到教育扶貧的具體行動(dòng)中去。
