以傳播城市化專(zhuān)業(yè)知識(shí)為己任
2025年09月03日
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當(dāng)前，不管是在北京、上海、廣州等一線城市，還是在嘉興等二三線城市，早教市場(chǎng)都異常火爆，市場(chǎng)份額已經(jīng)達(dá)到千億元規(guī)模。
一位知情者向中國(guó)青年報(bào)記者透露了早教市場(chǎng)“圈錢(qián)”的內(nèi)幕，即從早些年的嬰幼兒雙語(yǔ)教育、珠心算、強(qiáng)化記憶等，到近兩年的“不能讓孩子輸在起跑線上”、“早教銀行論”、“皮紋測(cè)試”、“捕捉嬰幼兒敏感期”等理念，都從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)西方實(shí)驗(yàn)室。現(xiàn)在的早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)用那些零散的沒(méi)有被科學(xué)論證的舶來(lái)數(shù)據(jù)，讓大量望子成龍心切的年輕父母動(dòng)輒幾千上萬(wàn)的花大錢(qián)。
西方實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)成國(guó)內(nèi)早教賺錢(qián)“法寶”
早教機(jī)構(gòu)通常說(shuō)，西方大學(xué)研究機(jī)構(gòu)通過(guò)對(duì)0～6歲各年齡段孩子的實(shí)證案例研究，家庭早期教育投入越大，他們?cè)?0～60歲時(shí)的成就越大，家長(zhǎng)的回報(bào)就越多。
同時(shí)，一些早教機(jī)構(gòu)把國(guó)外大學(xué)生命信息學(xué)科研究的一些數(shù)據(jù)引進(jìn)來(lái)，采集孩子的掌紋及指紋，分析各種先天遺傳的差異和特質(zhì)，并由此來(lái)反映被檢測(cè)者大腦發(fā)育、皮層狀態(tài)和灰質(zhì)的分布情況，進(jìn)而判斷出嬰幼兒的“最優(yōu)發(fā)展方向”，開(kāi)出診斷培養(yǎng)清單。
更有甚者，他們用“捕足嬰幼兒敏感期”理念迎合年輕家長(zhǎng)的心理——孩子發(fā)育成長(zhǎng)過(guò)了這個(gè)村就沒(méi)有這個(gè)店，在其對(duì)外界事物的敏感期，進(jìn)行一定的強(qiáng)化訓(xùn)練與刺激引導(dǎo)，往往會(huì)收到事半功倍的效果。
他們舉例說(shuō)，猶太父母在孩子啟蒙階段，會(huì)在《圣經(jīng)》上涂些蜂蜜，孩子舔后發(fā)現(xiàn)《圣經(jīng)》是“甜的”，以此不斷激發(fā)其求知欲望；美國(guó)前總統(tǒng)布什的母親，為了讓布什從小養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，每天把自己的讀書(shū)時(shí)間調(diào)整到孩子放學(xué)的時(shí)候。
“‘不能讓孩子輸在起跑線上’、‘早教銀行論’等都是一些偽早教理念。”北京市民辦教育協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)馬學(xué)雷一針見(jiàn)血地說(shuō)，現(xiàn)在社會(huì)需要理性思考與應(yīng)對(duì)早教機(jī)構(gòu)倡導(dǎo)的各種理念。人生本來(lái)不是一個(gè)攀比的過(guò)程，在0～3歲剛起步階段，就鼓吹用百米沖刺的方式來(lái)代替人生幾十年甚至近百年的“長(zhǎng)跑”，是極為不負(fù)責(zé)任與不妥當(dāng)?shù)摹?/p>
因?yàn)椋瑖?guó)內(nèi)早教機(jī)構(gòu)最多成立了十多年時(shí)間，沒(méi)什么研究成果，多是借助西方還停留在實(shí)驗(yàn)室階段的研究，有一部分簡(jiǎn)略的研究成果和相關(guān)測(cè)算數(shù)據(jù)介紹，但沒(méi)有更詳細(xì)、具體的研究文章或科研成果。一門(mén)學(xué)科的研究建設(shè)是極為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖虑椋辽傩枰晟踔粮L(zhǎng)的時(shí)間檢驗(yàn)與更多的實(shí)證分析。
顯而易見(jiàn)，民辦機(jī)構(gòu)一直牽著中國(guó)早教市場(chǎng)的鼻子走。西方實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)成為他們賺錢(qián)的“法寶”。據(jù)分析，偽早教理念的產(chǎn)生、催化與廣為傳播，很大程度上依賴(lài)于商業(yè)教育機(jī)構(gòu)在利益驅(qū)動(dòng)下炮制的一些迎合民眾心理的概念。它在加劇學(xué)生家長(zhǎng)焦慮的同時(shí)，更變成了有關(guān)機(jī)構(gòu)賺錢(qián)的華麗外衣。
家長(zhǎng)盲目跟風(fēng)，把開(kāi)發(fā)孩子潛能的責(zé)任交給早教機(jī)構(gòu)
中國(guó)少先隊(duì)事業(yè)發(fā)展中心教育專(zhuān)家郭彬在接受中國(guó)青年報(bào)記者采訪時(shí)認(rèn)為，中國(guó)現(xiàn)代家庭教育最大的弊端就是一些家長(zhǎng)沒(méi)有主見(jiàn)與方向感，社會(huì)上流行什么，家長(zhǎng)就讓孩子學(xué)什么，讓那些偽早教機(jī)構(gòu)鉆了空子。
積極報(bào)早教培訓(xùn)班的家長(zhǎng)多是這兩類(lèi)：一類(lèi)是生活壓力大、育兒焦慮大的年輕家長(zhǎng)，平時(shí)忙于奔波，很少有時(shí)間照顧孩子，便把教育孩子的希望寄托給早教機(jī)構(gòu)。
另一類(lèi)家長(zhǎng)是獨(dú)生子女家長(zhǎng)，他們沒(méi)有什么養(yǎng)育嬰幼兒的經(jīng)驗(yàn)，自己生活能力不強(qiáng)，對(duì)孩子要求還高，顯得十分盲從與無(wú)措。他們往往相信早教機(jī)構(gòu)牌子那么大，經(jīng)驗(yàn)肯定豐富，以為花大錢(qián)就能免除自己的育兒焦慮。
記者詢問(wèn)了幾名報(bào)名親子班的家長(zhǎng)，有的家長(zhǎng)說(shuō)，他希望孩子通過(guò)參加親子訓(xùn)練班以后更健康更快樂(lè)；有的家長(zhǎng)則期望嬰幼兒參加早教對(duì)今后的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提升；有的家長(zhǎng)不知道送孩子上早教的目的是什么，別人家的孩子都上了，自家孩子也就跟著上了；有的家長(zhǎng)則像在商場(chǎng)買(mǎi)電視機(jī)安好就可以看節(jié)目一樣，期待孩子上了培訓(xùn)班在思維、習(xí)慣、人文素養(yǎng)等方面都有立竿見(jiàn)影的效果。
花了大錢(qián)就能買(mǎi)到孩子的早期開(kāi)發(fā)，就能緩解家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育焦慮嗎？
“每個(gè)嬰幼兒在不同生長(zhǎng)發(fā)育階段有其特定的規(guī)律與一些未被挖掘的潛能。年輕父母自己不關(guān)注孩子，倒把培養(yǎng)發(fā)掘孩子潛能的責(zé)任交給社會(huì)上的早教機(jī)構(gòu)。這不太可能吧？”在多家早教機(jī)構(gòu)擔(dān)任過(guò)人力資源總監(jiān)、運(yùn)營(yíng)總監(jiān)的張慧子說(shuō)，每家早教機(jī)構(gòu)都有特定的盈利模式，他們考慮更多的是如何實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化。這種信息不對(duì)稱(chēng)、目標(biāo)不一致的現(xiàn)象最終導(dǎo)致家長(zhǎng)期望值大打扣折，“實(shí)際上，家長(zhǎng)花了很多的錢(qián)不一定達(dá)到預(yù)期目標(biāo)”。
以咨詢公司名義搞早教沒(méi)有教育資質(zhì)卻能圈大錢(qián)
早教的特點(diǎn)是，在孩子身上的投入無(wú)法在短期內(nèi)看到明顯效果，長(zhǎng)期效果也缺乏有力數(shù)據(jù)證明。這讓早教機(jī)構(gòu)有了高收費(fèi)、以好的教育之名忽悠家長(zhǎng)掏錢(qián)包的“空間”。
目前早教市場(chǎng)的狀況是，收費(fèi)高昂，早教機(jī)構(gòu)與父母的糾紛時(shí)有發(fā)生。
同時(shí)，早教機(jī)構(gòu)未納入教育部門(mén)的監(jiān)管，工商、稅務(wù)等部門(mén)只是監(jiān)控其經(jīng)營(yíng)、納稅情況；收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不一，未經(jīng)物價(jià)部門(mén)統(tǒng)一審核；早教師資水平參差不齊，無(wú)證上崗現(xiàn)象嚴(yán)重等。
據(jù)記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)早教機(jī)構(gòu)的資質(zhì)主要有三種類(lèi)型。第一種是幼教集團(tuán)向前延伸至0～3歲嬰幼兒的教育，有一定的幼師與教育專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)；第二種是各種培訓(xùn)學(xué)校向早教領(lǐng)域延伸業(yè)務(wù)，雖然不是專(zhuān)門(mén)針對(duì)早教的，但在培訓(xùn)場(chǎng)地、師資與管理上具備一些教育的基本條件；第三種是以咨詢公司名義從事早教業(yè)務(wù)的。
知情人士向本報(bào)記者透露，第一種、第二種資質(zhì)類(lèi)型的主體機(jī)構(gòu)需要經(jīng)過(guò)教育行政部門(mén)審批、備案。第三種資質(zhì)類(lèi)型的早教機(jī)構(gòu)只需要在工商行政部門(mén)注冊(cè)即可。市場(chǎng)上大部分早教機(jī)構(gòu)屬第三種資質(zhì)類(lèi)型。它們?cè)诠ど虪I(yíng)業(yè)執(zhí)照的經(jīng)營(yíng)范圍中以兒童心理、發(fā)展咨詢?yōu)槊虿吝吳蜻M(jìn)行登記、注冊(cè)，實(shí)際上在從事早教業(yè)務(wù)。
再加上很多年輕家長(zhǎng)送嬰幼兒報(bào)名或進(jìn)行親子培訓(xùn)時(shí)，沒(méi)有仔細(xì)查看早教機(jī)構(gòu)的營(yíng)業(yè)執(zhí)照與合同，導(dǎo)致了不少糾紛。這都加劇了家長(zhǎng)們的焦慮和無(wú)所適從。
早教列入學(xué)前教育范疇就能緩解家長(zhǎng)焦慮？
網(wǎng)名叫“高欣婷”的人士認(rèn)為：“很多孩子贏在了起跑線上，結(jié)果輸在了終點(diǎn)線前。過(guò)早地讓嬰幼兒接受各種教育功利化前移的壓力，就像橡皮筋一樣繃緊的時(shí)間越長(zhǎng)斷得也越快。”
說(shuō)雖然這樣說(shuō)，但在早教機(jī)構(gòu)強(qiáng)大的宣傳攻勢(shì)下，望子成龍的家長(zhǎng)保持冷靜并不容易。有人提出，除了從觀念上引導(dǎo)年輕家長(zhǎng)外，有關(guān)部門(mén)是否也應(yīng)及早規(guī)范早教市場(chǎng)？
在我國(guó)現(xiàn)有教育體系中，把3～6歲孩子的教育劃入學(xué)前教育，有專(zhuān)門(mén)的行政部門(mén)在管理，有相應(yīng)的法律法規(guī)提供保障。0～3歲嬰幼兒的早期教育，則既不屬于學(xué)歷教育，又沒(méi)有劃入學(xué)前教育，處于兩不管狀態(tài)。
馬學(xué)雷建議，國(guó)家有關(guān)部門(mén)需要打破3～6歲學(xué)前教育的狹隘定義，將0～3歲的嬰幼兒早期教育正式納入學(xué)前教育事業(yè)的范疇，統(tǒng)一規(guī)劃、引導(dǎo)與規(guī)范，明確將早期教育管理等職能歸屬教育行政部門(mén)，參考民辦幼兒園的設(shè)立程序，明確早教機(jī)構(gòu)的性質(zhì)屬于民辦非企業(yè)單位，由民政部門(mén)注冊(cè)設(shè)立，對(duì)早教機(jī)構(gòu)從業(yè)人員資質(zhì)進(jìn)行審查。從事早期教育的工作者必須持有育嬰師或教師資格證書(shū)，早教機(jī)構(gòu)必須配備醫(yī)師、營(yíng)養(yǎng)師、心理咨詢師等。同時(shí)，主管部門(mén)要負(fù)責(zé)監(jiān)督、評(píng)估和指導(dǎo)早教機(jī)構(gòu)的保育、教學(xué)工作。
據(jù)了解，成立早教協(xié)會(huì)，定期組織學(xué)習(xí)，進(jìn)行辦學(xué)指導(dǎo)、行業(yè)自律與資源共享等事宜，有關(guān)部門(mén)正在籌劃之中。一方面是對(duì)早教師資的認(rèn)定，引導(dǎo)社會(huì)機(jī)構(gòu)做到早教老師持證上崗，倡導(dǎo)早教老師朝更高的專(zhuān)業(yè)水平方向發(fā)展。另一方面是利用行業(yè)組織的非行政力量與市場(chǎng)的無(wú)形之手評(píng)估早教機(jī)構(gòu)辦學(xué)實(shí)力與水平，優(yōu)勝劣汰，把那些只想賺錢(qián)不做教育的害群之馬驅(qū)逐出早教市場(chǎng)。
有關(guān)部門(mén)表示，要促進(jìn)科學(xué)的家庭早教觀念在更大范圍內(nèi)普及，建議年輕家長(zhǎng)在選擇早教機(jī)構(gòu)時(shí)克服焦慮心態(tài)，一是考慮家庭的經(jīng)濟(jì)狀況量力而行；二是充分尊重孩子的個(gè)性與興趣；三是擦亮眼睛，多到不同的早教機(jī)構(gòu)進(jìn)行試課、考察其辦學(xué)特色與專(zhuān)業(yè)化服務(wù)水平，排除一些偽早教理念的干擾。
