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2025年07月19日
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“4元錢闖北大”,北大校長(zhǎng)周其鳳希望通過自己的現(xiàn)身說法,以便給貧困學(xué)子上一堂心理教育課,其用心可謂良苦。如果學(xué)生們能夠從校長(zhǎng)的講述中有所啟發(fā)和鞭策,這對(duì)他們顯然是極為重要的“大學(xué)第一課”。雖然相比而言,“4元錢闖北大”是那個(gè)時(shí)代幾乎所有人相似的境遇,但到了今天這些則變得極為珍貴:盡管那個(gè)時(shí)候的物質(zhì)很貧乏,但“貧而不移其志”,反倒是越挫越勇,有一種昂首天外的氣度及百折不撓品質(zhì)。
與特質(zhì)不斷豐富相反的是,我們的精神建設(shè)卻不進(jìn)反退。“吃苦教育”“挫折教育”的缺失,讓時(shí)下的大學(xué)生變得極為脆弱。很多貧困大學(xué)生出現(xiàn)了兩種極端,要么是特別自卑,把自己掩蓋起來；要么就特別愛慕虛榮,打腫臉充胖子。華東政法大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查顯示:與家庭富裕學(xué)生相比,80%以上的貧困生心理相對(duì)脆弱,主要表現(xiàn)為過度敏感、焦慮、自卑、憂郁等。由此可見,物質(zhì)上的扶貧固然重要,但心理上的脫貧更顯關(guān)鍵。
今天同一朋友聊天,談及孩子已經(jīng)上小學(xué)了,但還要天天接送很是麻煩。我就感到很奇怪,問為什么要送呢?我們那個(gè)時(shí)代,誰不是很小就已經(jīng)有了很強(qiáng)的自立性,別說送,就是回來晚了就要打屁股。他感慨地說,我當(dāng)然知道這些,但時(shí)代已經(jīng)不同了。誠然,今天的時(shí)代已經(jīng)不再用“4元錢闖北大”,也無須“一雙草鞋管一年”,但那個(gè)時(shí)代的那種吃苦、自立、自強(qiáng)的精神卻不能丟,這一點(diǎn)應(yīng)成為所有教育者的共識(shí)。
最近有報(bào)道說,一名新生入學(xué)就要買IPhone4s、IPad3和macbook“蘋果三件套”,而且都是高配,母親表示無能為力,女孩兒大喊一聲:“不給我買,就讓我在大學(xué)丟臉去吧。”然后揚(yáng)長(zhǎng)而去。如果再聯(lián)想到那些“賣腎買蘋果手機(jī)”的怪象,不難看出,精神貧困已經(jīng)不限于貧困大學(xué)生,而涵蓋了所有群體,因?yàn)槊恳粋€(gè)人在社會(huì)上的存在狀態(tài)都是相對(duì)而言,甲比乙看起來狀況好一點(diǎn),但卻比丙相差很多,如果不能正確保持內(nèi)心的和諧,對(duì)物化的東西有理性的認(rèn)識(shí),那么這樣的攀比就會(huì)加劇學(xué)生精神世界的滑落。
貧窮可能讓人奮發(fā),也可能讓人墮落。從相對(duì)論來看,物質(zhì)上的比富其實(shí)就是精神的斗窮。而由于貧困學(xué)生從一個(gè)相對(duì)貧困而封閉的環(huán)境,走進(jìn)一個(gè)更加豐富而多彩的世界,其內(nèi)心的落差及環(huán)境不適導(dǎo)致的敏感、焦慮、自卑、憂郁就更值得關(guān)注。一些大學(xué)生極端事件,都是由于心理問題沒有得到及時(shí)疏導(dǎo)而發(fā)生的慘劇。近年來,大學(xué)生、研究生等自殺或殺人、傷害的悲劇幾乎每隔一段時(shí)間就會(huì)上演。反求諸己,對(duì)未成年人進(jìn)行人格教育,塑造健康的心理成了當(dāng)務(wù)之急,且需要家庭、社會(huì)和學(xué)校的全面參與,使之成為一個(gè)系統(tǒng)工程。而“4元錢闖北大”無疑起到了拋磚引玉的作用,是我們審視人格教育的鏡子。
