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　　中山大學社會科學調查中心日前發布《中國勞動力動態調查：2015年報告》。《報告》發現，到2014年，青年型勞動力為主的年齡結構已不復存在，勞動力平均受教育年限僅為9.28年，參加過職業技術培訓及曾經獲得專業技術資格證書（即執業資格）的比例不高。

　　自1986年實施九年義務教育以來，我國人口的受教育程度逐漸提升，勞動力9.28年的平均受教育年限，見證了九年義務教育的成效。而同樣鮮明的是，9.28這個數字，僅僅代表完成了小學和初中的學業。這意味著，我國勞動力整體還停留在初中水平。

　　當然，勞動力水平不能完全以受教育程度來定，后期的學習與積累也很重要，不乏一些自學成才或通過自身努力而打造新天地的人。但受教育水平仍然很大程度上反映了勞動力的普遍情況，也從一個側面說明低端勞動力的大量存在。

　　對于大多數流水線生產來說，初中水平的勞動力足矣。大量重復、機械的勞動，熟練以后，幾乎是條件反射的，無需更深的探索。而一些創造性的、專業性的工作，能夠勝任的只在少數。

　　平均受教育9.28年的中國勞動力為何需要“進化”？因為勞動力與產業之間相輔相成。

　　作為制造大國的中國，其實心里一直有一道坎——如何從“中國制造”到“中國創造”。一方面，對Made in China在世界各地均可見身影而驕傲、竊喜，另一方面，又對民族工業有一種深深的自卑與不信任。“中國創造”需要與之相適應的高素質的勞動力，不能忽略只能滿足“中國制造”的低端勞動力為主的現實。

　　從生產型產業，到創造、創意型產業，從勞動密集型到技術密集型，要實現產業升級，勞動力得先行升級。而教育，是唯一的也是最可靠的提升勞動力素質的方式。

　　此外，《報告》還提到，僅有超過四分之一的務工人員在使用網上銀行、網上購買火車票方面完全沒問題。信息化時代，網上銀行、網上購票可以說是必備生存技能，傳統企業也紛紛向“互聯網+”轉型，勞動力在信息技術的運用方面有著缺失，同樣需要補課。

　　值得注意的是，青年型勞動力為主的年齡結構已不復存在，當前的主流是從勞動密集型產業中走來的中高齡勞動力。單純寄望于新晉勞動力教育水平的提高，很難改變現有勞動力的整體素質。對勞動力市場上的主流群體進行職業技能培訓，促進“代際內的提升”，或許更為有效。