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2025年07月17日
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國務(wù)院學(xué)位委員會昨天正式公布了《關(guān)于下達(dá)2016年動態(tài)調(diào)整撤銷和增列的學(xué)位授權(quán)點名單的通知》，全國25個省份的175所高校大幅撤銷了576個學(xué)位點，包括部分博士學(xué)位授權(quán)點。（10月20日《人民日報》）
面對日益變化的新形勢，及時調(diào)整高校學(xué)位點確實合情、合理。這樣不僅能促進(jìn)高校本身資源的優(yōu)化配置和學(xué)科布局的結(jié)構(gòu)調(diào)整，能促進(jìn)高校的專業(yè)與社會真正接軌，從而適應(yīng)社會要求，一定程度上緩解現(xiàn)實中的就業(yè)危機。學(xué)位點“動態(tài)調(diào)整”，是在打破“終身制”的條框，更是從高校實際出發(fā)的表現(xiàn)，通過調(diào)整，把“死水”變“活水”，是雙一流建設(shè)中重視學(xué)科發(fā)展的有益探索，吹起了踐行雙一流的先鋒號。
過去，一些高校在追求與市場融合的同時往往會盲目的進(jìn)入市場漩渦，進(jìn)而會產(chǎn)生違背市場規(guī)律的效應(yīng)，讓目的和達(dá)到的效果成為矛盾體。還有，一些高校過于追求“擴招”和“規(guī)模”，片面的把“學(xué)位點”的數(shù)量作為實力的體現(xiàn)，崇尚“求多不減”，忽視了這些學(xué)位點本身的質(zhì)量問題。這樣往往會導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量和就業(yè)得不到保障，這些學(xué)位點本身的實際價值和影響力也會大為削弱。以上問題實質(zhì)上就是違背現(xiàn)實規(guī)律的表現(xiàn)，只會限制高校發(fā)展以及其與社會的人才對接。
而學(xué)位點“動態(tài)調(diào)整”是目前打破這種尷尬局面的最好開端。175所高校大幅撤銷576個學(xué)位點，178所高校將增列366個學(xué)位點，可謂“大刀闊斧”。調(diào)整的大力度也是對以往“頑疾”的震懾，是在用學(xué)科精準(zhǔn)評估帶來的科學(xué)規(guī)劃調(diào)整，改變過去的尷尬，讓學(xué)科發(fā)展更精致，更有優(yōu)勢，符合雙一流建設(shè)的要求。
從專業(yè)情況來看，新增和撤銷學(xué)位點的專業(yè)不像以前過多的考慮是不是新興熱門行業(yè)，而且既考慮市場需求又結(jié)合高校自身的實力情況。這樣的綜合考量，彰顯合理科學(xué)，只有這兩個條件都符合，學(xué)位點的存在意義才能最大化體現(xiàn)，相反，也必須是都不符合，才意味著到了被淘汰的地步。
這兩個要求做起來并不是很簡單，給我們的高校提出了很高的要求。在這過程中需要相關(guān)高校時刻關(guān)注市場變動和其他高校培養(yǎng)相關(guān)人才的具體情況，避免不考慮實際產(chǎn)生的專業(yè)“過熱”、人才“過剩”問題。切忌違背市場規(guī)律，盲目掉進(jìn)市場漩渦；切忌違背高校專業(yè)自身發(fā)展規(guī)律，使得專業(yè)本身喪失活力。既會加重“就業(yè)難”的問題，而且，學(xué)科建設(shè)也會成為空談，是雪上加霜的行徑。
目前，判斷一個專業(yè)能否存在的重要標(biāo)準(zhǔn)就是就業(yè)的檢驗。因此，要重視就業(yè)檢驗的作用，新增和撤銷學(xué)位點后，對增加學(xué)位點的未來適應(yīng)和發(fā)展情況進(jìn)行預(yù)估和考察，也要關(guān)注撤掉學(xué)位點的實際情況，而不是增加撤銷后就沒事了，要把責(zé)任意識貫穿始終。這是切實為學(xué)生考慮，把學(xué)生利益至上的踐行，也是雙一流建設(shè)需要的理念支撐。
今年上半年，教育部發(fā)布《關(guān)于公布2014年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置備案或?qū)徟Y(jié)果的通知》，公布了2015年新增及撤銷本科專業(yè)名單。短短半年，又開始深度優(yōu)化，調(diào)整學(xué)位點，既凸顯雙一流建設(shè)的決心，也表達(dá)了初心。從調(diào)整專業(yè)到調(diào)整學(xué)位點，可以看出，雙一流建設(shè)敢于從根子上入手，大膽的去改革，大膽的同時也注重多重的、統(tǒng)籌的考慮。這樣的雙一流踐行有保障、有契合，值得點贊。
當(dāng)然，在調(diào)整學(xué)位點后，更不能忽視了后續(xù)的補充工作，比如做好學(xué)生的調(diào)配與合理安排等。更要對學(xué)位點下面的專業(yè)進(jìn)行理性審視，避免細(xì)節(jié)的改革有所偏差。要有一絲不茍的精神去進(jìn)行高等教育的供給側(cè)改革，這才是真正的雙一流建設(shè)。
