時間：2018-05-28 10:17:15
來源：東方網(wǎng) 作者：汪代華
5月24日，省教育廳發(fā)布《關(guān)于公布2018年湖南省現(xiàn)代學(xué)徒制試點立項名單的通知》，株洲5所職業(yè)院校榜上有名。此次經(jīng)各單位申報、專家評審，全省共有43個單位進(jìn)入省級現(xiàn)代學(xué)徒制試點立項單位，試點工作自批準(zhǔn)起為期二年。（5月26日《株洲日報》）
株洲5所職業(yè)院校現(xiàn)代學(xué)徒制“試水”，這無疑是利好消息。“現(xiàn)代學(xué)徒制”的出現(xiàn)無疑使人眼前一亮。上一輩的人，基本上都經(jīng)歷過學(xué)徒生活，無論是在工廠做工的、在商店當(dāng)?shù)陠T的，還是理發(fā)的、掃地的等等，都得從學(xué)徒做起。那時師傅基本是業(yè)務(wù)尖子，品德淳厚，他們手把手將自己的手藝傳授給徒弟。徒弟也從師父那里學(xué)到了許多真本事——手藝和絕活。
如今學(xué)徒制早已銷聲匿跡，取而代之的是農(nóng)民工，沒有師傅，也沒有學(xué)徒制，當(dāng)然也沒有出道之日。在以后陸續(xù)出臺的《勞動法》和《勞動合同法》中好像都沒有學(xué)徒制的描述和規(guī)定，只有實習(xí)和見習(xí)的規(guī)定，好像在國家層面上已經(jīng)摒棄了學(xué)徒制的做法，農(nóng)民在農(nóng)民的環(huán)境中成為工人，大多數(shù)還是農(nóng)民本色的工人，依然保留著過去的生活方式、思想習(xí)俗。技能人才的斷檔，幾十萬上百萬找不到一個技工人才也是是有所聞的事實。
2015年教育部重啟“現(xiàn)代學(xué)徒制”，并公布首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點單位，2017年又公布了第二批試點單位，這為我國技能人才的培養(yǎng)找到了一條最佳渠道，這種以學(xué)校本位教育與工作本位培訓(xùn)緊密結(jié)合為典型特征的新型學(xué)徒制度，是通過學(xué)校、企業(yè)深度合作，教師、師傅聯(lián)合傳授，對學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。與普通大專班和以往的訂單班、冠名班的人才培養(yǎng)模式不同，現(xiàn)代學(xué)徒制更加注重技能的傳承。通過學(xué)校教育將所學(xué)的理論知識技能與其應(yīng)用進(jìn)行有機(jī)地聯(lián)系，使學(xué)習(xí)者理解其意義和價值。
應(yīng)該承認(rèn)，手工業(yè)時代，傳統(tǒng)的“學(xué)徒制”始終是被“上不了臺面”的教育教學(xué)方式，與學(xué)校教育不可同日而語。這種傳藝方法因為是在實踐中自然習(xí)得技能，所以往往能使學(xué)藝者受用終身，但也由于絕大多數(shù)的傳藝者文化水平不高，使其缺乏理論支持，從而造成了相應(yīng)技藝的傳承發(fā)展受到了極大的局限。
但是，我們應(yīng)該看到這樣一個現(xiàn)實，“傳統(tǒng)學(xué)徒制”也有它的好處和優(yōu)勢，過去學(xué)徒們從進(jìn)入師門到長大成人的飲食起居均在師傅家中，師徒之間存在人身依附關(guān)系，師傅們一旦和徒弟的干系融洽，他們在傳授技藝上是真心毫不保留地將自己的手藝甚至是傳統(tǒng)絕活傳授給徒弟，學(xué)徒工能從師傅（師父）那里學(xué)到真本事。“現(xiàn)代學(xué)徒制”也有一定的局限性，只是理論上的系統(tǒng)性，而實踐性不足，因為實踐過程是短暫的，而且是形式的，再也沒有師父手把手傳授技藝的身傳言教，所以學(xué)到的只是理論上的皮毛，沒有技藝的精髓，技術(shù)含金量不高。
“現(xiàn)代學(xué)徒制”不妨與“傳統(tǒng)學(xué)徒制”相結(jié)合，并通過激勵機(jī)制來調(diào)動師傅們傳授技藝的積極性，能讓師傅們把自己的看家本領(lǐng)和絕活毫不保留地傳授給學(xué)徒，讓師傅們愿教、敢教，會教，沒有教會一個徒弟砸了自己飯碗或者有“念完經(jīng)打和尚”的后顧之憂。建立新型的師徒關(guān)系的融洽，達(dá)到“現(xiàn)代學(xué)徒制”與“傳統(tǒng)學(xué)徒制”的完美匹配，那么“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點工作才能達(dá)到最佳效果和目的。
