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2025年07月17日
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受疫情影響，2月17日北大開啟網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。這種方式與以往的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)有何區(qū)別？北京大學(xué)校報(bào)記者對(duì)北大建筑與景觀設(shè)計(jì)學(xué)院副教授、城市化委員會(huì)委員李迪華進(jìn)行了專訪。
“因?yàn)檫@次疫情，國(guó)內(nèi)從幼兒園到大學(xué)全面采用遠(yuǎn)程線上教學(xué)的方式授課。這個(gè)不得已才采取的行動(dòng)，將可能會(huì)意外地對(duì)中國(guó)的在線教育產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用，這次本身就是一次全面的推廣”。在談及對(duì)在線教學(xué)的認(rèn)識(shí)時(shí)，李迪華如是說(shuō)。本學(xué)期李迪華主要承擔(dān)了城市與環(huán)境學(xué)院本科生《城市生態(tài)與城市環(huán)境》課程，以及建筑與景觀設(shè)計(jì)學(xué)院研究生課程《景觀設(shè)計(jì)理論方法與實(shí)踐》與《景觀自然系統(tǒng)與評(píng)價(jià)》三門課程的教學(xué)任務(wù)，對(duì)于在線教學(xué)他有很深的體會(huì)。
靈活的線上教學(xué)
為適應(yīng)在線教學(xué)的方式，李迪華對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了一定的調(diào)整。
“《城市生態(tài)與城市環(huán)境》這門課以往的50%基礎(chǔ)知識(shí)由課堂講授，另外50%為教學(xué)實(shí)習(xí)和學(xué)生獨(dú)立研究。受疫情的影響，教學(xué)實(shí)習(xí)部分現(xiàn)階段很難展開。作為彌補(bǔ)，在備課的時(shí)候根據(jù)學(xué)生需要補(bǔ)充了一些實(shí)際案例。第一次課上我就提醒學(xué)生努力關(guān)注現(xiàn)在身邊的環(huán)境，很難得有機(jī)會(huì)帶著問題在一個(gè)自己生活過很多年的地方待這么久。”理論要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，一直是李迪華課上強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。為此，他號(hào)召學(xué)生們提供身邊的環(huán)境照片，在課堂上和大家一起討論。同學(xué)們的參與非常踴躍。“當(dāng)然，在疫情結(jié)束后，我還是希望能夠給學(xué)生補(bǔ)上教學(xué)實(shí)習(xí)的內(nèi)容”，李迪華補(bǔ)充道。
為了適應(yīng)現(xiàn)狀，李迪華將對(duì)本次疫情的反思與學(xué)生獨(dú)立研究結(jié)合起來(lái)：“針對(duì)此次疫情，在課堂中增加了部分內(nèi)容，即鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立研究選題中探討此次爆發(fā)式的流行性疾病對(duì)于未來(lái)城鄉(xiāng)規(guī)劃的影響，以及如何去改善我們的城市環(huán)境，進(jìn)而探索中國(guó)城市和公共空間、人們生活方式、身邊的建設(shè)問題與解決方案。”
優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)共存
“這兩周在線授課的方式，帶給我的體驗(yàn)還蠻深的。” 在問及對(duì)于在線授課有何體會(huì)時(shí)，李迪華說(shuō)。“首先，在線授課對(duì)老師的要求比現(xiàn)場(chǎng)授課要更高一些。比如，就語(yǔ)言而言，在線授課除了必須具備現(xiàn)場(chǎng)授課應(yīng)有的準(zhǔn)確表達(dá)之外，還要求使用更加清晰和簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。面對(duì)面授課時(shí)學(xué)生沒有聽懂問題可以隨時(shí)提問，老師可以看著學(xué)生眼神反饋隨時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整，在線授課中獲取即時(shí)反饋信息難度很大，授課過程需要提前做更好的設(shè)計(jì)，講授時(shí)要運(yùn)用必要的重復(fù)技巧。”當(dāng)然，對(duì)于這種挑戰(zhàn)，李迪華持有積極的心態(tài)：“相信經(jīng)過這樣一段時(shí)間的在線授課后，老師們（尤其是青年教師們）的教學(xué)水平會(huì)得到很大的提高。”
除了對(duì)教學(xué)能力的鍛煉以外，李迪華認(rèn)為在線授課還有利于改變知識(shí)共享的觀念與行動(dòng)。北京大學(xué)一直特別重視在線教學(xué)，李迪華說(shuō)，他2016年就帶著研究生參加了教學(xué)與發(fā)展中心的慕課培訓(xùn)，之后幫助崔海亭和黃潤(rùn)華兩位老先生把《景觀自然系統(tǒng)與評(píng)價(jià)》做成了華人慕課網(wǎng)的一門在線課程。有了慕課支持，李迪華在接下《景觀自然系統(tǒng)與評(píng)價(jià)》教學(xué)任務(wù)后，更新了教學(xué)模式，在學(xué)生自己網(wǎng)上學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，他每周帶領(lǐng)學(xué)生到北京城郊和市區(qū)實(shí)地考察、現(xiàn)場(chǎng)講解，李迪華稱之為“田野課”。最近幾年，建筑與景觀設(shè)計(jì)學(xué)院一年級(jí)研究生每周的田野課成了大家開心的節(jié)日。這種模式還引起了外校青年教師的關(guān)注，有人趕來(lái)旁聽希望能夠借鑒，參加幾次后決定放棄，因?yàn)樾枰闹R(shí)儲(chǔ)備太大了。
慕課2016年上網(wǎng)后，網(wǎng)上每年有數(shù)百人注冊(cè)，數(shù)千次播放。李迪華介紹，今年因?yàn)椴荒芡缴咸镆罢n，決定和同學(xué)們進(jìn)行在線交流，過去從未用過這個(gè)方式。開啟在線課程數(shù)天之內(nèi)，有二百多人加入到微信群。目前已經(jīng)在學(xué)校計(jì)算中心WEBEX在線會(huì)議平臺(tái)上進(jìn)行過兩次交流，效果非常好，大家都很興奮。參加交流的除了本校30多名研究生外，大部分是其他高校研究生和本科生，有的是資深的專業(yè)設(shè)計(jì)師。交流的問題除了少量基本概念外，更多的是知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合的具體問題。“解答這些問題恰恰是北大老師們的專長(zhǎng)”，李迪華說(shuō)，“在線教育將重新定義北京大學(xué)的社會(huì)責(zé)任，使北京大學(xué)在未來(lái)教育、無(wú)差別教育和終身教育中做得更好，彰顯北大人以天下為己任的擔(dān)當(dāng)精神。這次大規(guī)模在線授課，將累積海量的視頻教學(xué)資料，把這些資料用好需要更多的教師個(gè)人與學(xué)校有關(guān)部門一起想辦法”。
“在以往的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中，許多板書、即興教學(xué)內(nèi)容在給學(xué)生講完之后便結(jié)束了，好像沒有發(fā)生過。在線授課提供了另外一種方式：在該過程中，老師能夠便捷地將教學(xué)過程的資料、視頻保存下來(lái)。”說(shuō)到這里，李迪華舉了一個(gè)課程例子，闡釋他是如何從一開始擔(dān)心在線教學(xué)不能板書到發(fā)現(xiàn)“在線板書”的好處的。李迪華的教學(xué)一直重視板書，他認(rèn)為板書幫助學(xué)生理解的效果比使用PPT強(qiáng)。學(xué)生說(shuō)，李老師上課時(shí)經(jīng)常忘記PPT，隨時(shí)都可能抓起粉筆到黑板上寫畫。在線授課如何板書，一直是李迪華擔(dān)心的關(guān)鍵點(diǎn)。在使用手寫板完成了向?qū)W生解釋他的“設(shè)計(jì)思維模型”后，李迪華說(shuō)：“太開心了！比在黑板上寫感覺好多了，可以隨時(shí)從任意時(shí)刻回看，這個(gè)太強(qiáng)了！待學(xué)生返校后，我要探討在教室里使用ClassIn的授課方法，隨時(shí)錄下自己的課程，爭(zhēng)取更多的共享。”
“面對(duì)面交流的效果是無(wú)法被替代的”，一方面肯定在線授課對(duì)社會(huì)教育的潛在意義，另一方面他還是期待學(xué)生早日回到校園，回到老師的身邊，和他們一起完成田野課，李迪華說(shuō)，“我可能會(huì)請(qǐng)學(xué)生把田野課都錄下來(lái)，分享給更多的人。”
一點(diǎn)兒小插曲
“當(dāng)然，在開始的時(shí)候，我是有點(diǎn)兒焦慮的，”提及直播平臺(tái)軟件的使用時(shí)李迪華坦言，“相比于以往簡(jiǎn)單的教學(xué)工具，教學(xué)網(wǎng)上使用的ClassIn平臺(tái)的功能更加復(fù)雜，雖然在前期培訓(xùn)以及模擬教室中已經(jīng)反反復(fù)復(fù)地練習(xí)過，結(jié)果在第一次上課時(shí)還是忘記了一件關(guān)鍵事情，”李迪華以一種略帶“遺憾”的口吻接著說(shuō)，“在第一次直播授課前忘記了修改電腦的分辨率，結(jié)果是學(xué)生看到的內(nèi)容是正常的，我只能看到正常屏幕的四分之一。兩個(gè)小時(shí)課程中，屏幕上的字母、符號(hào)全都看不清楚，全憑記憶。幸虧準(zhǔn)備很充分，學(xué)生不一定發(fā)現(xiàn)了我的‘窘態(tài)’！”談及這個(gè)小小的失誤，李迪華有些忍俊不禁。“不過后來(lái)再使用的時(shí)候就越來(lái)越得心應(yīng)手了。老師也是在學(xué)習(xí)中進(jìn)步的。”
期待與要求
在談及線上教學(xué)的過程中，老師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有什么建議或要求時(shí)，李迪華笑著說(shuō)：“希望通過校報(bào)呼吁大家都能主動(dòng)地打開攝像頭。這對(duì)于調(diào)解老師授課的情緒確實(shí)有積極的幫助”。“當(dāng)然”，李迪華接著說(shuō)：“主要還是希望大家要盡可能地主動(dòng)。因?yàn)橄啾扔诂F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)面對(duì)面交流產(chǎn)生的壓力，線上教學(xué)時(shí)這種壓力消失了。這對(duì)學(xué)生的自主性提出了更高的要求，需要學(xué)生更加主動(dòng)地和老師、同學(xué)交流。”“作為教師，非常感謝學(xué)校教師教學(xué)發(fā)展中心團(tuán)隊(duì)的支持，他們的工作及時(shí)、周到，他們太敬業(yè)了。” 采訪結(jié)束時(shí)，李迪華說(shuō)。
