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2025年07月18日
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我是江蘇蘇北鄉(xiāng)村的小學(xué)教師，在泗陽(yáng)縣穿城鎮(zhèn)張陳小學(xué)任教34年了。這所小學(xué)是一至六年級(jí)單軌制村小，生源來(lái)自附近村莊，是距離縣城最偏遠(yuǎn)的一所小學(xué)。
34年來(lái)，我親歷了張陳小學(xué)的點(diǎn)滴變化。剛工作時(shí)，學(xué)校只有兩幢草房子校舍，遇上刮風(fēng)下雨，房頂漏雨四面進(jìn)風(fēng)。課桌都是泥臺(tái)子，沒有電更別提什么電燈，學(xué)生自帶煤油燈照明。再看現(xiàn)在，草房變成了樓房，屋里裝上了電燈、電扇，老師們用電腦備課，孩子們也會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)了。“電燈電話、樓上樓下、電腦進(jìn)家”已成現(xiàn)實(shí)，昔日“一支粉筆一本書”的時(shí)代一去不返。30多年前，張陳村幾年也考不出一個(gè)大學(xué)生、師范生，現(xiàn)在村里每年都能出五六個(gè)大學(xué)生，有的還考上了全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)。作為一名鄉(xiāng)村教師，這是最大的欣慰。
古人說：“教子孫耕讀兩行。”盡管就業(yè)壓力、生存壓力不斷加大，盡管新的“讀書無(wú)用論”漸起，盡管“行行出狀元”，但“知識(shí)改變命運(yùn)”始終是真理，也是方向。尤其在城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的今天，沒有知識(shí)，很難適應(yīng)時(shí)代、適應(yīng)變化。因此，鄉(xiāng)村教育既關(guān)系這些孩子和他們背后的家庭的未來(lái)命運(yùn)，也關(guān)系到一個(gè)國(guó)家未來(lái)的轉(zhuǎn)型是否順利。這是我們鄉(xiāng)村教師存在的重要價(jià)值。
這些年，國(guó)家日益重視鄉(xiāng)村教育，但是農(nóng)村教育仍然存在一些問題。比如，許多鄉(xiāng)村小學(xué)合并，但也帶來(lái)孩子上學(xué)難，有的學(xué)生要跑十幾里路上學(xué)，非常辛苦；留守兒童缺乏關(guān)愛，父母親外出打工，孩子一般由祖父母照看，成長(zhǎng)環(huán)境堪憂；專業(yè)教師缺乏，留在農(nóng)村小學(xué)讀書的孩子，渴望享受均衡的教育資源……作為鄉(xiāng)村教師，我們也常面對(duì)這些問題陷入思考。
由于長(zhǎng)時(shí)間站立講課和伏案?jìng)湔n，我的腰間盤變形突出，嚴(yán)重時(shí)甚至不能行走，都是妻子騎車接送，上課則要靠別人攙扶才能走進(jìn)教室。可是我就是舍不下這三尺講臺(tái)。一方面，是出于對(duì)農(nóng)村教育深厚的感情；另一方面，是因?yàn)猷l(xiāng)村教師嚴(yán)重匱乏。人往高處走，很多年輕的師范生畢業(yè)也不愿回到鄉(xiāng)村來(lái)教學(xué)，教師隊(duì)伍不僅老化，而且還單一。以我們學(xué)校為例，就缺少專業(yè)的體育、美術(shù)和外語(yǔ)教師，相關(guān)任課教師還是由校長(zhǎng)臨時(shí)安排。
怎么解決鄉(xiāng)村教師問題呢？除了采取措施吸引、留住年輕教師外，也許更應(yīng)加大對(duì)鄉(xiāng)村教師的扶持和培訓(xùn)力度。只有喚起每位鄉(xiāng)村教師更強(qiáng)的責(zé)任感，都有更高一些的教學(xué)水平，才可能成為孩子成長(zhǎng)的重要加油站。
鄉(xiāng)村教師的夢(mèng)想，是讓教育為農(nóng)村孩子點(diǎn)一盞燈、鋪一條路。當(dāng)然，這樣的一盞燈、一條路，僅憑教師的滿腔熱情和無(wú)私奉獻(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要政府更加重視城鄉(xiāng)均衡教育，把更多的教育資源投向農(nóng)村，例如為村小配備校車，選派城市優(yōu)秀教師到村小任教，配齊教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，幫助招聘高學(xué)歷教師和專業(yè)教師，等等。
教育是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的最偉大工具。中國(guó)的農(nóng)村很大，鄉(xiāng)村教育需要更多的關(guān)注和投入。只有從硬件和軟件全方位提升農(nóng)村教育，才能給渴望飛翔的鄉(xiāng)村少年以更加堅(jiān)實(shí)的翅膀，才能把中國(guó)教育公平往前推進(jìn)。
