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2025年09月02日
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據(jù)中國之聲《全國新聞聯(lián)播》報道，教育部、發(fā)改委、財政部近日聯(lián)合下發(fā)《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變的指導意見》，鼓勵部分普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新“應用型技術(shù)技能型人才”培養(yǎng)模式，加強實訓、實習環(huán)節(jié)。
目前，我國有2845所高等學校，已形成全球規(guī)模最大的高等教育體系。但一些本科院校的專業(yè)設置、課程教材、培養(yǎng)模式與產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)，導致就業(yè)難、招生難。為更好的就業(yè)，武漢某大學2010年畢業(yè)生張林，就轉(zhuǎn)而進了一所職業(yè)學校。
張林告訴記者，找過一些銷售方面的工作，總感覺發(fā)展不穩(wěn)定不長遠。經(jīng)過一番思想斗爭回來讀這個學校，老師都是從工地下來的工程師，強調(diào)動手能力，找工作容易被優(yōu)先選擇。
對此，《意見》提出，實行高等教育分類改革，引導部分高校融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，向應用型轉(zhuǎn)變。教育部國家教育發(fā)展研究中心高教室主任馬陸亭認為，這幾年，國家高等教育發(fā)展走向“千校一面”，畢業(yè)生就業(yè)不容易；而且國家經(jīng)濟要調(diào)結(jié)構(gòu)，制造業(yè)應用型人才欠缺。所以要培養(yǎng)人才，有一批學校更強調(diào)應用型。
在轉(zhuǎn)型高校的范圍上，《意見》明確，應確定一批有條件、有意愿的試點高校，比如技術(shù)大學、學院，來率先探索應用型發(fā)展模式。
馬陸亭建議，國家可以通過規(guī)劃引導。有些學校，特別是地方本科，處在高等學校鏈條的下游，比如技術(shù)本科。國外規(guī)律，高等學校甚至九成以上都是應用性的。
《意見》提出，建立學校、地方、行業(yè)和企業(yè)合作辦學的機制。轉(zhuǎn)型高校，應創(chuàng)新應用型技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)鏈、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學與生產(chǎn)過程對接，實訓實習的課時，要達到專業(yè)教學總課時的三成以上。馬陸亭認為，改革的重點在于“辦學方式”的轉(zhuǎn)型，這其中的關鍵又在于師資。
馬陸亭指出，規(guī)定30%以上實訓課程要有，師資有一些需要來自產(chǎn)業(yè)一線，不能像從前那樣，博士畢業(yè)寫論文就是好老師。現(xiàn)在一定要與實踐掛鉤，教師的轉(zhuǎn)型是最關鍵的。往上體現(xiàn)到辦學模式能否轉(zhuǎn)型，向下體現(xiàn)在課程、教學方式、跟學生打交道能不能轉(zhuǎn)型。
為調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，《意見》明確要加強“雙師雙能型”教師隊伍建設，不僅要聘請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才擔任專兼職教師，還要選送教師到企業(yè)接受實踐培。
這兩批教師怎么搭配，現(xiàn)有教師可能要與企業(yè)聯(lián)合做項目，要有轉(zhuǎn)化；新進教師是不是要優(yōu)先從企業(yè)來呢？這些在政策上需要做進一步的考慮。
教育部相關負責人表示，高校轉(zhuǎn)型，是辦學思路、辦學定位和辦學模式的調(diào)整，不是“掛牌”、更名或升格。對于學校而言，這種轉(zhuǎn)型將帶來怎樣的機遇和挑戰(zhàn)？
天津科技大學副校長路福平認為，轉(zhuǎn)型后，學校在教學中會更多考慮行業(yè)的意見和需求，對就業(yè)將起到促進作用。
路福平認為，轉(zhuǎn)型涉及到教學體系和培養(yǎng)系統(tǒng)都要變，可以把行業(yè)協(xié)會的、社會上的一些專家包括大型企業(yè)的專家納入學校。培養(yǎng)的學生將來出口上可能更適應，更容易就業(yè)。
路福平也表示，考慮到教師課時與收入掛鉤等細節(jié)因素，轉(zhuǎn)型推行起來仍需時間。
路福平表示，很多老師授課將有一定的變化和出入。英語，體育這些都要有，還不能給學生太多課時，擠出更多時間讓學生做實踐活動。如果涉及到老師之前上課的課時，同時要保證老師利益不降低，推行起來還需要過程。
